定义能力

简单地列出这些能力只是开始的一步，并不能帮助教育工作者、学生或家长实现深入的理解。我们与协作国家一起建立的“生活实验室”的目标是使一组经常被教育工作者含糊引用的概念变得清晰。

例如，教师可能很容易认可协作能力，但是如果你问10位教师作为一个有效的协作者意味着什么，你可能会得到10个不同的答案。然后问他们如何衡量协作的深度和质量，他们的回答会变得更加模糊。当我们探究着眼于未来的方法时，我们发现沟通、批判性思维、创造力和协作已经在21世纪的技能清单上出现了近20年，但在课堂外，几乎没有强有力的措施或有效的方法来评估它们。在学习和教学法实践中，很少有人尝试在这些能力的指导下进行大规模的变革。

除了沟通、协作、创造力和批判性思维，我们还增加了品格和公民意识。事实证明，品格和公民意识正在改变游戏规则。品格培养了学习的内在品质；对生活积极的态度；勇气、韧性、毅力和适应力；建立同理心和同情心，以及正直行事的能力。公民意识培养了与外部世界互动的技能，同时建立了一个全球视角，允许一个人对不同的价值观和世界观抱有同理心和同情心，为人类和环境的可持续性做出贡献，并能够解决模糊、复杂的现实世界问题。品格和公民意识是使创造力、沟通、协作和批判性思维的技能和行为鲜活起来的基本素养。

每项能力都由特定的维度定义，如图4-1所示。