- 家风建设中的个人品德养成研究
- 栾淳钰
- 5593字
- 2021-09-29 13:50:55
第四节 家风建设与个人品德养成的互促性
家风既是“成型机”，又是“溶解池”，其中，家庭成员既是家风建设中的一分子，又必然在自身打上家风烙印。良好的家风不仅是家庭的重要构成，而且是国家文化和国家精神的集中体现。因此，在家风建设过程中，个体不但要完善自身，即所谓的“修身”，还需要完善其他的组成元素，做到“齐家”，而且还要担负服务于国家和社会的使命。由此，从微观层面来讲，家风建设中能够实现个人品德的养成，且在良好家风熏染下，能够培养符合社会需要的社会人。家庭成员良好品德的养成，也是良好家风的外显，有助于良好家风的进一步建设和发展，而且可以实现优良家风的历代传承。可见，家风建设与个人品德养成是一个互促共进的过程。
一 在家风建设中实现个人品德养成
马克思主义认为，人是环境的产物。任何个体的成长都离不开环境的影响，不受环境作用的个体是不存在的。同样，离开了家庭、学校、社会等环境作用，人的品德的形成与发展也是不可能的。在家风建设中，不仅可以潜移默化地作用于个人品德的养成，而且良好家风的建成，必然为个人品德养成提供优良的家庭环境。
（一）家风建设为个人品德养成奠定可靠基石
个体具有优良的品德是立足社会的根本，而儿童时期是品德形成的关键时期，这离不开良好家风的作用。家庭既是儿童生活的第一环境，又是儿童接受教育的第一场所。因此，家风状况必然会对儿童思想品德的塑造、心理品质的形成、行为习惯的培养、兴趣爱好的引导产生巨大的影响。从胎儿“呱呱”坠地时起，母亲与新生儿的结合便是个体生命维持的第一个起点，新生儿也就成了独立的生命个体。之后个体逐步学会走路、说话，懂得了一些最基本的生活知识，具备初步的社会交际能力等。个体在良好的家风的熏陶下，获得最初的、最基本的生活技能和为人处世之道以及正确的道德规范，逐步由“生物人”成长为“社会人”。当然，“狼孩”便是老生常谈的反面案例，长期脱离家庭环境的熏陶，缺乏基本的语言交流，无法产生思维意识，品德养成更无从谈起。虽然在家风建设中所传授的部分知识十分简单、初级，但却是人之为人需要掌握的基本知识，每一个体都不能离开家风的感染和熏陶。因此，家庭是人们接受教育的摇篮，也是人们接受教育的第一个场所。对于任何人来说，最基础的教育都是通过家庭，特别是通过父母来完成的。如果没有家风传承中所传授的那些基本知识、本领做基础，个人是很难顺利接受学校教育和社会教育的。可见，家风建设乃基础性工作，能为培养具备优良品德的个人奠定基础。
（二）家风建成为个人品德养成营造良好氛围
家风建设以培养人为目标，它是全方位展开的：除了包括一般的生活知识、生活技能、适时的基本社会规范等外，还包括父母及长辈的社会经验和经历、对社会的认识和态度、对人生的领悟和看法、对知识技能的掌握和运用等。不同的“家庭气氛”[55]必然形成不同的个体思想、品德、行为，并且人与环境彼此互创。其一，横向来讲，家风建设的内容广泛。家风建设，从起居饮食到伦理道德、文化知识，再到人情世故、人际交往等无所不包。凡是父母长辈掌握的基本知识和生活经验，都会毫无保留地在家风建设中传授给自己的子女。同样，凡是家庭成员所获得的新知识、新经验，都会自觉或不自觉地感染、影响其他家庭成员。其二，纵向来讲，家风建设的时间长久。家风建设既需要历代成员的建设，又需要历代成员的传承。对于每一个人来说，只要不离开家庭而生活，也就永久地接受着家风的熏陶，有时即使是暂时离开家庭而生活，也会通过书信、电话、网络等进行沟通，在潜移默化中受家风的影响。在家庭这所“学校”里，没有时间限制，它是人接受终身教育的重要场所。因此，父母及长辈会什么、懂什么、支持什么、反对什么等都体现在家风中，并会通过言行对子孙后代产生影响，自觉或不自觉地形成了各个家庭不同的家风。总之，作为内容最广泛、时间最长久的家风，对个人品德的养成具有极特殊的功效，特别在人的未成年时期和老年时期，家风作用明显，关系着人的成长方向和晚年生活质量。
二 在个人品德养成时促进家风建设
在家风建设中，人既是家风建设的主体，同时，也是家风建设的客体。也就是说，作为个体的人既是家风建设的创造者，也是家风建设的直接作用对象。家风建设通过“人”这一共同主体的影响，对家庭职能的实现产生影响，从而进一步作用社会。反之，个体的成长、进步也会反作用于家庭建设。由此，个人品德养成的同时，也会促进家风建设。
（一）个人品德的养成，协调优化家风建设各要素
基于家风的基本构成，可知家风建设的过程是一个系统化、全方位的系统工程，涉及家庭场域的稳定、家庭关系的协调以及家训家规等家庭文化的塑造等。而个人品德养成，必然可以协调优化家风建设各要素，促进家风的建设。在家庭日常生活中，家庭成员之间、家庭与外部环境之间形成稳固的作用关系。这种稳固的作用关系是不能靠单纯说教形成的，我们可以借助反复训练形成稳定的品德，以此作为推动力，逐渐形成良好的、稳固的家风状态。譬如，家庭成员及其关系是家风的重要组成元素，家庭关系和谐与否关系到家风建设情况。在家庭当中，重视对家庭成员品德养成教育，进而使家庭成员都能认识符合社会发展需要的道德原则和道德规范，并能把它们作为自己的内心信念，调整自己的行为，运用普遍道德规范处理夫妻之间、父母子女之间、兄弟姐妹之间以及其他家庭成员之间的相互关系，以调整家庭成员之间的关系，消除矛盾，加强团结，有利于家庭关系的和谐。同时，每个时代的家庭道德都规定了人们之间的各种义务。人们能否履行对他人应尽的义务，是进行道德评价的一个重要标准。在家庭关系的维系上，权利与义务应该是统一的，其中义务并不意味着夫妻感情的对立，而是构成爱情的重要因素。个人品德的养成，能够实现家庭成员科学地看待权利与义务的关系，不仅维护作为社会细胞的家庭，而且维护这个家庭赖以建立的感情，进而实现家庭的稳固，为家风建设奠定场域基础。譬如，父母长辈彼此之间以及父母长辈与子孙儿女之间，可以互相探讨社会普遍伦理道德规范，或者在父母长辈的引导下，结合相关社会道德案例进行分析，寓教育于现实生活当中，潜移默化中形成良好家风。此外，家庭教育中，主客体间的理论与方法以及其他各要素之间关系的协调，也是家风建设的关键环节，从中实现家庭场域中的人、事、物的优化、和谐，构筑良好家风。反之又会促进各要素和环节进一步、更好地协调与优化。
（二）个人品德的养成，改善提升社会总体道德风尚
家庭作为“社会网”中的一个重要环节，父母长辈以社会普遍道德规范引导、作用和规范家庭成员的行为。一个作为“社会关系总和”的社会人，在生活、学习、社交等日常活动中，对家庭、对他人、对社会乃至自然是否具有积极意义，能否促进社会进步和安定，很大程度上取决一个人的品德修养。家是最小国，国是最大家。可谓“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让”; “治国在齐其家”[56]。在社会生活中，人与人、人与社会、人与自然之间都是相互联系的，不同领域道德状况会以相互间的联系与交往为媒介传递出去，对其他领域的道德风尚产生一定的影响。个人品德状况通过家庭美德、职业道德以及社会公德表现出来，同样，通过家庭成员与公众的接触传递到社会各个领域，对整个社会道德风尚和社会风气产生影响。因此，个人品德的养成，有助于社会道德风尚的改善。如此一来，社会良好风气的形成必然为家风建设提供良好的外部环境。同样，一个具有良好品德的个体能正确处理好个人与组织、家庭和社会、国家之间的利益关系，激发其履行社会责任的内在驱动力，全心全意地为组织和公众服务，自然也会遵循社会道德规范，维护社会秩序，实现“大家”与“小家”的和谐。此外，个人品德养成，在为他人服务，为社会做出贡献中实现个人名誉、地位和利益，带来成就感、自豪感、幸福感的心理情感体验，真正实现个人价值和社会价值的有机统一。如此以“价值”为红线，贯穿于个人、家庭、社会和国家之中，也利于实现个人与社会的和谐与互促。
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[40].一般而言，X子系统代表家庭成员；Y子系统代表个人素养；Z子系统代表婴幼儿、青少年等不同个体不同成长阶段的家教。
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